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发布时间:2020-10-27   来源:皇都国际 作者:左文亮
   

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(二)根据《关于进一步做好我省学位信息管理工作的通知》(甘学位办〔2009〕39号)要求,从2010年起同等学力硕士学位获得者学位授予信息年报和学位证书均使用同等学力人员申请硕士学位全国统一考试现场报名采集的电子照片。照片按以下标准(与新华社高等教育毕业生图像信息采集标准一致)进行采集:

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为推动思政课教学改革,学校在思政理论课上建立研究小组,设计如《华东师范大学一年级大学生理想信念研究》、《90后大学生价值观研究》、《上海市民对上海世博会期待研究》、《大学生偶像问题研究》等课题,并组织学生进行深入调研和有效探索,旨在使学生树立正确的人生观、价值观,并不断增强学生分析问题、解决问题的能力,培养学生科学的思维方式和对学术研究的热爱。

据了解,世界上许多发达国家都把教授看成是影响大学发展的最重要资源,把建设一支高水平教授队伍作为学校最重要的工作。以北美地区高校为例,为了保证教授队伍的高水平、高素质,大学在长期的实践中形成了比较科学合理的职位分类体系及其相应的管理模式,以及以公开、竞争和同行评价为核心内涵的教授遴选聘任机制。美国、加拿大大学按照现代大学的职责定位对教师进行职位分类,专业人员按照分工实行分类设计和分类管理。在大学从事教学和科研工作的专业人员主要分为三类:一类是从事教学科研工作的教授,是大学的主体队伍,包括教授、副教授和助理教授三级,设立终身教职,构成大学的学术主力;第二类是专职研究人员,如研究教授、研究科学家、副研究员等,这类人员一般通过签订聘任合同来确立与大学之间的聘用关系,合同期限长短通常根据科研项目所需时间来确定;第三类是只承担授课任务的教员,如讲师、高级讲师等,根据授课任务需要实行有固定期限的聘任制。北美大学对不同类型人员的条件要求、待遇保障、职业生涯和管理模式都各不相同。比如,对进入教授职务系列的人员,在学历和学术水平上要求最高。其他研究人员、纯教学人员则实行固定期限合同聘任,但可以多次续签。这种“分类管理”既可建设高水平的教授队伍,又可根据其岗位职责需要聘任合适的人员上岗,满足了不同类型人才的职业生涯发展预期。

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没有借书证,不需付押金,也没有借阅期限,7日上午,在长沙岳麓书院的湖南首届“三湘读书月”活动启动现场,湖南大学学生李露高兴地拿到了一本喜爱已久的《世界是平的》,“我看完后,可以传给班上的同学,甚至可以在全校同学之间传阅,形成一种好书大家读的气氛。”

 

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